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Experiencia: Los temas transversales en el
aula: la educación para la paz
Propuesta de una iniciativa
didáctica relativa a los derechos humanos en un IES de Leganés (Madrid)
Con esta experiencia se pretende
promover una educación para la comprensión, la cooperación y la paz internacionales y
la educación relativa a los derechos humanos y las libertades fundamentales, utilizando
una metodología "cercana" a los chicos. Se intenta adecuar parte de los
contenidos del currículo a las necesidades e intereses de los alumnos y, sobre todo,
mentalizar a los alumnos desde la disciplina del idioma, de que la paz es necesaria en
nuestra sociedad.
La escuela puede y debe ser un
modelo de convivencia para conseguir una sociedad más justa y más homogénea.
En el marco de la
LOGSE, los reales decretos que han establecido los currículos de las distintas etapas
educativas definen unas enseñanzas que deben estar presentes a través de las diferentes
áreas. Se trata de los "cross-curricular issues (temas transversales). La
insistencia de que todos estos aspectos deben estar presentes en el aula es lo que
confiere una nueva dimensión a la Reforma, a la práctica docente y, en definitiva, al
currículo. El currículo no puede verse dividido, compartimentado en áreas aisladas o
desarrollado en unidades didácticas, sin relacionarse entre sí, sino por ejes claros de
objetivos, contenidos y principios de aprendizajes que le dan cierta coherencia y solidez.
Los temas transversales tienen un valor muy importante para el desarrollo personal e
integral de los alumnos, pero sobre todo para su proyección en a sociedad y para
constituir el proyecto de una sociedad mejor: libre, pacífica, respetuosa, comprensiva...
La enseñanzas transversales deben impregnar toda la acción educativa; así pues será
responsabilidad de toda la comunidad educativa, y en especial de nosotros los docentes, en
el que sean tratados de forma adecuada: deben estar presentes en el Proyecto Educativo de
Centro, en el Proyecto Curricular de Etapa y en las Programaciones del Profesorado.
Vivimos en una sociedad en la que el egoísmo y el materialismo "sonríen, se
divierten y aparecen por doquier", y no estaría de más que desde los centros
educativos, que desde nuestras aulas, y que desde las instituciones sociales y políticas
del país se lanzasen modelos de convivencia para conseguir una sociedad más justa y
homogénea, y, ¿por qué no?, una sociedad más feliz.
Hay ciertas cuestiones en la época actual, sobre las cuales nuestra sociedad reclama una
atención prioritaria: la violencia, la escasa presencia de valores éticos básicos. En
la actualidad el dinero es el "rey" de la sociedad y el conseguir ser
"number one" la meta a la que todos aspiramos, el consumismo, el despilfarro,
frente al hambre en el mundo, la degradación del medio ambiente, la violencia, etc.
Tenemos que posibilitar a nuestros alumnos desde el aula a entender estos problemas, a que
somos capaces de emitir juicios críticos respecto a ellos, siendo competentes para
adoptar actitudes y comportamientos basados en valores racionales y libremente asumidos.
Por eso se ha introducido en el currículo de la Educación Infantil, Primaria y
Secundaria Obligatoria este tipo de enseñanza que responde a los problemas sociales y que
nosotros conocemos como "Temas Transversales".
Complementariedad
de las asignaturas
La
enseñanza-aprendizaje de los temas transversales no debe ser específica de un
departamento o áreas, sino que sus contenidos tienen que impregnar los currículos de
todos y las diferentes asignaturas no pueden aparecer ante el alumno como compartimentos
estancos, sin una clara relación con las demás, sino que deben ser partes
complementarias en el estudio de una realidad única.
Los temas transversales se tienen que abordar desde el mayor número de áreas del saber,
y desde mi experiencia como profesora de idioma he podido comprobar que para que la
enseñanza-aprendizaje sea exitosa, tenemos que basarla en lo real y presentarla de una
forma funcional y vital: es por lo que nosotros lo hacemos en Idioma (inglés).
Los chavales de ESO se encuentran en un momento evolutivo en el que están todavía
configurando su autoconcepto, la imagen que perciben de sí mismos a través de los
demás, y por lo tanto están determinando su autoestima. Y estos temas ofrecen un gran
potencial didáctico, aglutinador, globalizador de diferentes contenidos de aprendizaje.
Es una tarea muy compleja, pero los profesores no podemos renunciar a ellos, apostando por
una educación en valores. Es fácil concienciar a los chicos y ambientarles en una buena
atmósfera, ya que ellos rechazan las injusticias sociales y las guerras. Es primordial
hacer reflexionar a los chavales sobre el contenido de "educación para la paz",
por su mensaje de reconciliación, de amor, de no a las injusticias y sí a un mundo
mejor, para todos: utilizar el idioma "como vehículo" para educar en valores.
Tomemos textos de cantantes comprometidos socialmente, como pueden ser Bobby
Brown, Cranberris, Michael Jackson, etc. La canción se divide en párrafos, estructurándola
así para que los alumnos trabajen, ilustren y asimilen gran cantidad de vocabulario
relacionado con el tema, puesto que la canción se cantará en clase y los chicos
recitarán y memorizarán el estribillo. Se hará un mural en el aula, colocando cada
"poster" en orden alfabético, de este modo tenemos el contenido del texto
ilustrado. Este simbolizará lo que piensan sobre el trabajo.
Por último a los alumnos se le proporcionará una ficha, ilustrada con la paloma de la
paz. Esta llevará el siguiente "slogan". Nobody is superior, perhaps
different (nadie es superior, quizás diferente). Les ayudará en la ilustración del
trabajo y a reflexionar sobre el tema. Ellos también pueden inventar otros
"slogans"... Realmente se observan cosas muy interesantes y profundas.
Actitudes de
tolerancia
Con esta actividad
queremos desarrollar en nuestros chicos actitudes de tolerancia a través del idioma
(inglés), sin olvidar contenidos lingüísticos propiamente dichos. Nos interesa fomentar
disposiciones y valores positivos con el estudio del inglés. Esto es imprescindible si
nos damos cuentas de los enormes brotes de xenofobia y racismo. Basta leer los
periódicos, escuchar la radio o ver la T.V. para comprobar el aumento de violencia
juvenil que nos rodea: grupos ultra, skinheads, etc.
Pretendemos promover una educación para la comprensión, la cooperación y la paz
internacionales y la educación relativa a los derechos humanos y las libertades
fundamentales, utilizando una metodología "cercana" a los chicos. Intentamos
adecuar parte de los contenidos del currículo a las necesidades e intereses de los
alumnos y sobre todo tratamos de mentalizar a los chicos desde la disciplina del idioma,
de que la paz es necesaria en nuestra sociedad.
Las conclusiones son positivas. A través de este trabajo ayudamos a formar un pensamiento
social y una educación en valores. Además le hacemos que se impliquen personalmente en
el análisis y la valoración de estos problemas sociales.
Pienso que mediante estas actividades que pueden extenderse a cualquier área- se les
ayuda a respetar las libertades, rechazar las desigualdades y las injusticias, no ser
racistas, solidarizarse con los demás, valorar a sus compañeros y profesores, etc.
Todo esto se impulsará en este nuevo concepto de educación: no sólo fomentar las
capacidades intelectuales de los chavales, sino también las afectivas, sociales, éticas,
etc., y hacer del alumno un ser completo y sensible, entendiendo este término por amante
de la paz y la concordia .
Josefa
Palomares Fernández
I.E.S. "Gabriel García Márquez",
Leganés (Madrid)
Con la autorización de: http://comunidad-escolar.pntic.mec.es
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