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del programa El
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www.aplicaciones. info/cd1te.htm Ortografía
para 1º y 2º P (6 y 7 años)
Lectura comprensiva, ortografía y sinónimos para los pequeños.
www.aplicaciones. info/cd4no12.htm |
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Infantil y Primaria, ¡todos a
una!
Bien ataviados, los peques de Pinilla
de Toro alegraron y felicitaron las Pascuas a sus convecinos con su particular
"Correo de Navidad" y con el montaje de su Nacimiento de Papel, elaborado
íntegramente por ellos mismos.
La Escuela de Pinilla de Toro (Zamora)
implica a los alumnos de ambos niveles en un proyecto educativo común
En una pequeña
escuela rural, en la localidad zamorana de Pinilla de Toro, y merced a la iniciativa de
dos maestras, se desarrolla una experiencia educativa con los alumnos de Infantil y
Primaria que establece una forma de organización integradora que invita a todos los
alumnos a enrolarse en la aventura de la cooperación y del encuentro.
Somos dos maestras
destinadas en un pueblo zamorano, Pinilla de Toro, perteneciente a la Comarca de Toro. Es
un pueblo agrícola y ganadero, con una importante pérdida de población en los últimos
años, por lo que ha aumentado el número de personas mayores y ha disminuido el de
jóvenes y niños. Debido a esto nos encontramos con muy pocos alumnos, repartidos en dos
aulas: una de Infantil, con 9 alumnos de 3, 4 y 5 años, y otra de Primaria, con 10
alumnos de 3º, 4º, 5º y 6º. Esta pequeña escuela pertenece al Colegio Rural Agrupado
(CRA) " Alfoz de Toro", junto con otras cinco localidades de la comarca.
Trabajando juntas,
durante el curso pasado (97-98), nos dimos cuenta de nuestra afinidad pedagógica y de la
necesidad que sentíamos de hallar puntos de encuentro para que los pocos alumnos que
teníamos pudieran enriquecerse mutuamente, salvando las diferencias de edades y niveles.
En este tipo de
escuelas, los niños establecen un lazo de amistad muy fuerte y duradero, pero su
relación académica es muy dispersa. Por eso pretendimos aumentar la socialización y la
cooperación entre los alumnos y que tomaran conciencia de su pertenencia a una escuela, y
no sólo a su aula. Descubrimos que muchos de los contenidos que tratábamos en ambas
clases aisladamente podrían convertirse en auténticos proyectos de trabajo, que
implicaran a todos nuestros alumnos.
Iniciamos el primer
trimestre analizando los contenidos que teníamos programados en ambas clases, de
acuerdo con las programaciones realizadas en nuestros respectivos Equipos Docentes del
CRA.
En Primaria se iba
a trabajar, entre otros, con temas relativos a los animales y las plantas (conocimiento
del medio), así como la narración y la descripción (Lengua). Mientras tanto, en
Infantil, se tratarían el Otoño, la escuela y sus materiales y los cuentos.
Observamos que estos contenidos estaban relacionados entre sí, que nos ofrecían la
posibilidad de tratar como tema transversal la Educación Ambiental y, además, nos
permitían realizar actividades comunes que conexionamos en forma de pequeño proyecto
titulado "El papel".
Actividades
relacionadas con el papel
Aprovechando que el
vestíbulo es el primer espacio de contacto de los niños con la escuela, creímos
oportuno utilizarlo en nuestro proyecto por el poder de motivación que pudiera ejercer
sobre ellos. Este lugar de paso se transformaría en un sitio para ampliar contenidos,
exponer materiales e investigaciones, valorar los trabajos de los demás y disfrutar con
su contemplación. Así, conforme íbamos trabajando, el vestíbulo se fue llenando con
algunos de los materiales aportados por los alumnos.
En un panel de
poliestireno, forrado con papel krafft, colocamos una colección de diferentes hojas,
teniendo en cuenta la clasificación de las plantas a las que pertenecían ( criptógamas
y fanerógamas ) y otra colección de fotografías de animales, recopiladas por los
alumnos y que ellos mismos distribuían en los grupos que, previamente, se habían
establecido (mamíferos, anfibios, aves, reptiles, peces e insectos).
En el suelo del
vestíbulo apareció "el bosque del otoño", en torno a dos grandes ramas de
maíz, aportadas por los padres, puesto que éste es uno de los cultivos mayoritarios de
la zona. Alrededor del maíz colocamos grandes botes con arena, donde fuimos clavando
ramas de bastantes árboles, productores de frutos secos (encina, almendro, castaño, pino
y nogal), que la mayoría de los alumnos desconocían por carecer nuestra zona de
árboles. Cada rama iba acompañada de una ficha técnica elaborada por los chicos
mayores. El bosque se fue completando con figuras de animalitos y setas realizados con
plastilina. La observación de todo el material expuesto sirvió para ir comprendiendo el
gran regalo que nos hace la Naturaleza: productos naturales (frutos y alimentos) y
productos artificiales (papel).
Ajustándonos a los
contenidos previstos en la programación (la narración y la descripción, en Primaria; la
escuela y sus materiales y los cuentos, en Infantil), un día a la semana un alumno de
Primaria escribe un cuento y realiza un trabajo plástico alusivo. Con ambos va al aula de
Infantil y allí se llevan a cabo varias actividades: el autor lee el cuento a los
pequeños y éstos sacan las ideas principales, inventan otros finales o reflexionan sobre
algunos valores.
Todos los cuentos
se recopilarán en un libro que quedará archivado en la Biblioteca y que circulará por
las casas de los niños para que disfruten de él las familias.
Para concienciar a
los alumnos sobre la conservación del medio ambiente, propusimos actividades de reciclado
de los papeles que estaban a nuestro alcance, centrándonos en el papel de periódico como
recurso idóneo. Así llevamos a cabo sesiones de psicomotricidad, en Infantil, y de
Educación Física, en Primaria. En Plástica, todos formamos "El taller de
reciclado". En el taller procedimos a la fabricación de papel nuevo, siguiendo el
proceso de reciclado (cortar, remojar, machacar en mortero, cribar y secar), que
realizaron todos los alumnos.
Este papel nuevo se
empleó como formato para las tarjetas navideñas, que los mismos niños decorarían. El
día anterior a las vacaciones se vistieron de pastores y repartimos las tarjetas de
felicitación navideña a sus familias, yendo de casa en casa como si del "Correo de
Navidad" se tratara, animando con villancicos a todo el pueblo.
Asimismo, en el
taller, realizamos actividades de reutilización del papel, y en concreto para la
creación o construcción de un Nacimiento. Para hacer las estructuras de arquitectura
empleamos canutillos de papel periódico (Portal, cueva, puente y molino) y envases
diversos forrados de papel periódico (castillo). Para las estructuras de las figuras
usamos canutillos y cartones de papel higiénico. La decoración del conjunto se hizo,
exclusivamente, con hojas de papel periódico y témperas de colores.
Reflexiones
sobre nuestra actividad
A lo largo del
trimestre fuimos haciendo una evaluación continua que nos permitía introducir mejoras en
el proyecto. Profundizamos en el planteamiento inicial, viendo más posibilidades de
actuación y observamos que la respuesta por parte de los niños era muy positiva.
Con la
satisfacción personal y profesional que nos ha producido esta manera de organizar nuestra
escuela, hemos considerado oportuno continuar en esta línea de trabajo durante el resto
del curso. En el segundo trimestre, el punto de encuentro está relacionado con el clima,
el tiempo, los paisajes y los colores, la agricultura y la ganadería. Y en el tercer
trimestre nos lanzaremos al espacio, con el sol, la luna, las estrellas y los planetas.
Así, continuaremos enrolados en la aventura de la cooperación y del encuentro.
Por si os resulta de interés, nuestra dirección es:
María Angeles
Gangoso y Manuela Romera
Escuela Pública de Pinilla de Toro, 49800 Pinilla de Toro (Zamora). Teléfono: 980 69
53 67
Con la autorización de: http://comunidad-escolar.pntic.mec.es
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